المستخلص:  استهدف هذا البحث تحديد الاحتياجات التدريبية المهنية التكنولوجية لأخصائيي الإعلام التربوي من وجهة نظرهم في ضوء رؤية مصر  2030 (دراسة ميدانية) وتنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات الوصفية وطُبقت على عينة قوامها (30) مفردة من أخصائيي الإعلام التربوي بمدارس إدارات القليوبية (بنها-كفر شكر – كفر الأربعين ) في برامج الأنشطة الإعلامية التربوية بجميع المراحل التعليمية بالمؤسسات المختلفة واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات حول هذه الظاهرة وتضمنت هذه الاستبانة خمسة مجالات للاحتياجات التدريبية المهنية التكنولوجية هي: الأول: الاحتياجات التخطيطية.،الثاني: الاحتياجات التنفيذية.،الثالث: الاحتياجات التقويمية.،الرابع: الاحتياجات التدريبية لفهم النص الإلكتروني.،الخامس: الاحتياجات التدريبية للحوار والإلقاء وإجراء المقابلات الإعلامية..  وأسفرت نتائج البحث الحالي عن وجود تباين في استجابات الأخصائيين حول مستوى اكتسابهم للاحتياجات التدريبية المهنية التكنولوجية باختلاف المؤهل الحاصلين عليه  (متوسط-بكالوريوس-دراسات عليا) وأيضا باختلاف سنوات الخبرة (أقل من خمس سنوات – خمس سنوات فأكثر) وباختلاف عدد الدورات المجتازين لها ( دورة واحدة – دورتين – ثلاث دورات – أكثر من ثلاث دورات ) في مجالات الإعلام التربوي أثناء العمل، وباختلاف النوع (ذكور-إناث) من وجهة نظرهم في ضوء رؤية مصر  2030 حيث جاءت استجاباتهم بصفة عامة ما بين مهمة في المركز الأول ومتوسطة في المركز الثاني، وذلك لأهميتها ومدى إقبالهم على اكتسابها وتطبيقها في أثناء ممارسة فنون وأنشطة الإعلام التربوي مع طلابهم في بيئة تربوية فاعلة باحترافية ومهنية عالية.