المستخلص: يهدف البحث الحالي لاستكشاف اتجاهات معلمي اللغة الفرنسية بالمدارس الدولية (المرحلة الثانوية) في منطقة الرياض نحو توظيف تطبيقات الواقع المعزز المدعم بالذكاء الاصطناعي لمساعدة هذه الفئة من الطلاب على مواجهة التحديات المتعلقة بصعوبات التعلم الخاصة باللغة الفرنسية، واستخدامها بقصد تحسين تعلمهم بمساعدة تقنيتي دمج الواقع المعزز بالذكاء الاصطناعي. وذلك من خلال الحصول على وجهات نظر المعلمين في الميدان حول سلوك المتعلمين، وتحسين نتائج التعلم، ووجهات النظر النظرية حول تقنيات التعلم المساعدة، والكشف عن الحالات العاطفية للطلاب والتكيف معها والممارسات الاجتماعية والثقافية لاستخدام التكنولوجيا المساعدة، ولتحقيق أغراض البحث، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبيان على عينة تبلغ (103) من معلمي ومعلمات اللغة الفرنسية بالمرحلة الثانوية بالمدارس الدولية في المملكة العربية السعودية، وبعد تحليل البيانات ومعالجاتها إحصائيا، جاءت النتائج بموافقة أفراد عينة الدراسة على إمكانية استخدام تطبيقات الواقع المعزز المدعم بالذكاء الاصطناعي بدرجة كبيرة من حيث قدرة هذه التقنية على توفير محتوى اثرائي ممتع، وبيئة تعليمية ابتكارية، علاوة على انها تحسن من انتباه الطلبة اثناء الدرس وتراعي أنماط التعلم، الا ان اتضحت معوقات استخدمها في العملية التعليمية بالدرجة الأولى بانها تحتاج إرشاد تقني ومتطلبات تقنية قد لا تتوفر في المدرسة، وانها قد تكون غير مناسبة لبعض الطلاب الذين لا يملكون أجهزة محمولة، وكذلك انها غير مناسبة لكافة المقررات.