المستخلص: هدف البحث إلى تحديد مهارات الاستماع الناقد المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في الجامعة الإسلامية، وتحديد معايير توظيف القصة الرقمية في تنميتها، وإعداد برنامج قائم على توظيف القصة الرقمية في تنمية مهارات الاستماع الناقد، والتعرف على أثر توظيف القصص الرقمية في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى المتعلمين.اعتمد الباحث على المنهج الوصفي في تتبع الدراسات والبحوث السابقة في مجال الاستماع الناقد لإعداد أدوات البحث. واستخدم المنهج شبه التجريبي في تعرف أثر توظيف القصص الرقمية في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى عينة البحث.ستخدم الباحث مجموعة من الأدوات هي: قائمة لمهارات الاستماع الناقد المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وقائمة معايير توظيف القصة الرقمية في تنمية مهارات الاستماع الناقد، وبرنامج قائم على توظيف القصة الرقمية في تنمية مهارات الاستماع الناقد، ودليل الطالب لاستخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني  Blackboard، واختبار مهارات الاستماع الناقد. تكونت عينة البحث من (41) طالباً، من طلاب المستوى الرابع بمعهد تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة. وأسفرت أهم نتائج البحث عن: قائمة بمهارات الاستماع الناقد، تكونت من (10) مهارات فرعية. قائمة بمعايير توظيف القصص الرقمية في تنمية مهارات الاستماع الناقد، تكونت من (4) معايير أساسية، تشتمل على (26) مؤشراً فرعياً، في (4) مجالات لتوظيف القصص الرقمية المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات. وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي؛ لاختبار مهارات الاستماع الناقد؛ وذلك لصالح القياس البعدي.