المستخلص:  هدفت الدراسة للكشف عن مدى تضمين كتاب العلوم للصف الأول متوسط  ، لمعايير المنهج التكاملي "STEM، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة الدراسة في قائمة بمعايير المنهج التكاملي STEM وبطاقة تحليل محتوى كتاب العلوم للصف الأول متوسط   ، وتكونت العينة من كتاب العلوم للصف الأول متوسط الفصل الدراسي الثاني، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توفر مجال "تفسير وربط المعلومات من العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات" بالمستوى الأول بنسبة 19,9%، ثم مجال "التعاون كفريق واحد(STEM)" بالمستوى الثاني بنسبة 18,5%، ثم مجال "دمج محتويات العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات" ومجال "تنمية التفكير الناقد عند الطلبة" بالمستوى الثالث بنسبة 14,8% لكل مجال، ثم مجال "تعلم المحتوى الدقيق للعلوم والتقنية والهندسة والرياضيات وتطبيقها" بالمستوى الرابع بنسبة 13,4%، وثم مجال "استخدام وتطبيق التقنية بشكل إبداعي واحترافي" بالمستوى الخامس بنسبة 11,11%، وأخيرا مجال "الانخراط والانشغال في استقصاء القضايا العالمية" بنسبة 7,4% وتعتبر نسبة ضئيلة في محتوى المنهج، واستنادا للنتائج أوصت الباحثة بتطوير مناهج علوم المرحلة المتوسطة وفقاً لمعايير المنهج التكاملي STEM، التركيز على الانخراط والانشغال في استقصاء القضايا العالمية في مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة، تطوير مناهج العلوم لجميع المراحل الدراسية" ابتدائي، متوسط، ثانوي" في ضوء معايير المنهج التكاملي STEM ، إقامة دورات تثقيفية وورش عمل للمعلمين لتعريفهم  وتوعيتهم بالمنهج التكاملي STEM تحت مظلة وزارة التعليم.