المستخلص : هدفت الدراسة إلى التعرف على دور معلمات رياض الأطفال في تنمية المهارات الحياتية لدى أطفال الروضة بمحافظة الطائف من وجهة نظرهن. وقد تم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة، وركزت على خمس محاور رئيسية لتنمية المهارات الحياتية وهي: المهارات الوقائية والصحية، والبيئية، والغذائية، واليدوية. شملت عينة الدراسة على (163) معلمة من معلمات رياض الأطفال في الطائف، وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج كان من أبرزها: أن درجة الموافقة جاءت مرتفعة حول توافر إجمالي دور معلمات رياض الأطفال في تنمية المهارات الحياتية لدى أطفال الروضة بمتوسط حسابي (4.61). كما وُجد تفاوت في المتوسط الحسابي لاستجابات عينة الدراسة حول محاور دور معلمات رياض الأطفال في تنمية المهارات الحياتية لدى أطفال الروضة، حيث جاء كلاً من محوري دور معلمات رياض الأطفال في تنمية المهارات الوقائية وتنمية المهارات الصحية لدى أطفال الروضة في المراتب الأولى بمتوسط حسابي (4.72). بينما جاء محور دور معلمات رياض الأطفال في تنمية المهارات اليدوية لدى أطفال الروضة في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (4.33). وتبين من دراسة الفروق في استجابات عينة الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بحسب متغيري المستوى التعليمي والخبرة التدريسية للمعلمة في كافة محاور الدراسة. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة تضمين المهارات الحياتية في منهج رياض الأطفال لما لها أثر كبير في توجيه وتشجيع المعلمة وتفعيل دورها والاستمرار في القيام بأدوارهن في تنمية المهارات الحياتية لأطفال الروضة.