الملخص: هدف هذا المشروع البحثي إلى التعرُّف على مدى أهمية بعض الكفايات المهنية لمعلمي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية (كفايات الخطط والأنشطة، والقياس والتقويم، وإدارة الصف والمنهج، واستخدام وتصميم الوسائل التقنية، والتعليم والتعلم) كما يراها معلمو الفصل، والمشرفون التربويون، والكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات المعلمين حول أهمية هذه الكفايات، ومن أجل تحقيق هذا الهدف أعد الباحث استبانة للإجابة على أسئلة المشروع البحثي، وقد طبقت الاستبانة على (76) معلمًا و(58) معلمة من معلمي ومعلمات الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في مدارس منطقة الجوف، بالمملكة العربية السعودية. وقد أظهرت نتائج المشروع البحثي أهمية كل مكون من مكونات الكفايات المهنية محل الدراسة من وجهة نظر معلمي الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية، وكذلك أهمية الأبعاد الخمسة من حيث الدرجة الكلية، كما بينت النتائج عدم وجود دلالة إحصائية للفروق بين معلمي الفصل، والمشرفين التربويين، والمشرفين المقيمين في تقدير أهمية أياً من الكفايات المهنية، ووجود دلالة إحصائية للفروق بين الذكور والإناث من معلمي ذوي الإعاقة الفكرية في البعد الخامس من أبعاد الاستبانة (تقدير أهمية الكفايات المهنية المتعلقة بالتعليم والتعلم)، وكذلك وجود دلالة إحصائية للفروق بين التخصصات المختلفة من معلمي ذوي الإعاقة الفكرية في تقدير أهمية الكفايات المهنية المتعلقة بالبعدين الأول (الكفايات المتعلقة بالخطط والأنشطة) والثاني (الكفايات المتعلقة بالقياس والتقويم)، وتم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة، استنادًا إلى الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة ونتائج المشروع البحثي الحالي.