استهدف البحث الحالي الكشف عن أثر شـكل المحتـوى المصـغر(صور- فيديو- انفوجرافيك- خليط) ببيـئة التـعلم النـقال على تنمية مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية، وقد تم إجراء التجربة على عينة مكونة من (100) طالبًا من الطلاب المعلمين المقيدين بالفرقة الثالثة شعبتي (اللغة العربية والدراسات الإسلامية) بكلية التربية بالدقهلية جامعة الأزهر، وقسمت عينة البحث إلى أربع مجموعات تجريبية، واستخدم البحث أداتين للقياس وهما: اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي، وبعد تطبيق أدوات القياس قبليًا وبعديًا وتطبيق المعالجة التجريبية على أفراد العينة تم التوصل إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب العينة ككل في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء العملي المرتبطين بمهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لصالح القياس البعدي. كما توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لصالح المجموعة التي درست بالشكل الخليط يليها مجموعة الانفوجرافيك ثم الفيديو وأخيرا مجموعة الصور. كما توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي المرتبط بمهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لصالح المجموعة التي درست من خلال الفيديو يليها مجموعة الصور ثم الخليط وأخيرا مجموعة الانفوجرافيك. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام المحتوى المصغر داخل بيئات التعلم النقال لتسهيل عملية التعلم، وتحقيق الأهداف التعليمية، وإتاحة التعلم في كل وقت ومكان.