هدفت الدراسة إلى التعرف على ممارسات معلمات رياض الأطفال لتحقيق معيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة وفقًا لمعايير التعلم المبكر النمائية، والكشف عن وجود فروق في استجابات العينة تبعًا لمتغيري (سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، حيث أعدَّت الباحثة استبانة طُبقت على عينة من معلمات رياض الأطفال الحكومية بمدينة الرياض بلغ عددهن (225) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى: ممارسة عينة الدراسة بدرجة غالبًا وبمتوسط حسابي (3.88) لتحقيق معيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة وفق معايير التعلم المبكر النمائية في المسارات التالية: (الرياضيات، والعلوم، والفنون الإبداعية، والتقنية). وتمثلت أبرز الممارسات في مسار الرياضيات في توظيف المواقف التي يمكن فيها استخدام العدّ خلال البرنامج اليومي، واستخدام الأدوات المحسوسة لتعلم المفاهيم الرياضية. وفي مسار العلوم تمثَّلَت في الاستجابة لتساؤلات الأطفال التي تدور حول المفاهيم، وتقدير أفكارهم، والسماح لهم بالتجريب وحل المشكلات. وفي مسار الفنون الإبداعية تمثلت في عرض أعمال الأطفال، والحديث عنها وإثراء ركن الفن بالخامات، وتشجيع الأطفال على سرد القصص. أما في مسار التقنية فتمثلت أبرز الممارسات في تفعيلها داخل الصف، وإكساب الأطفال الوعي بكيفية التعامل مع التقنية بشكل آمن.