هدفت الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه استخدام (ChatGPT) في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. وظفت الباحثة المنهج الوصفي لجمع البيانات، واستخدمت أداة الاستبانة لجمع البيانات. كما وتكونت عينة الدراسة من (106) متخصصًا في تقنيات التعليم. وأشارت النتائج إلى أن التحديات التقنية والصحية، والتحديات المتعلقة باتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو استخدام (ChatGPT) جاءت بدرجة "متوسطة"، في حين جاءت التحديات الإدارية والأخلاقية، والتحديات المرتبطة بالممارسات التربوية لاستخدام (ChatGPT)في التعليم الجامعي بدرجة "مرتفعة". ولم تظهر النتائج فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤ 0.05)  في استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيري الجنس والرتبة العلمية. وبناء على النتائج، أشارت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها توفير الدعم والتدريب لأعضاء هيئة التدريس، وإعداد اللوائح والأدلة اللازمة لضمان الاستخدام الأخلاقي لهذه التقنية في التعليم الجامعي، والعمل على تحسين اتجاهاتهم نحوها.