هدف هذا البحث إلى تنمية مستويات ومهارات الفهم القرائي  لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال برنامج قائم  التعليم المدمج،  وتكونت مجموعة البحث من (30) تلميذًا تم تطبيق البرنامج عليهم مع تطبيق اختبار الفهم القرائي عليهم قبلي / بعدي.      وتضمنت مواد المعالجة التجريبية: كتيب التلميذ  يتضمن ست وحدات مقترحة وأوراق عمل التلميذ ، وتم صياغتهما في ضوء البرنامج المقترح،  ودليل المعلم يتضمن الخطوات الإجرائية لعرض وتقديم موضوعات كتيب التلميذ وأوراق عمل التلميذ،  وتضمنت أدوات البحث: اختبار الفهم القرائي، وتم استخدام المنهج التجريبي  ذو التصميم التجريبي ذات المجموعة الواحدة مع تطبيق اختبار الفهم القرائي قبلي / بعدي. وأسفرت نتائج البحث: وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي  والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي كدرجة كلية ، لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي  والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي من حيث مستوى الفهم المباشر كدرجة كلية ومهارات فرعية كلا على حدا ، لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي  والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي من حيث مستوى الفهم الاستنتاجي كدرجة كلية ومهارات فرعية كلا على حدا ، لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي  والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي من حيث مستوى الفهم الناقد كدرجة كلية ومهارات فرعية كلا على حدا ، لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي  والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي من حيث مستوى الفهم الابداعى كدرجة كلية ومهارات فرعية كلا على حدا ، لصالح التطبيق البعدي. فاعلية البرنامج القائم على التعليم المدمج في تنمية مستويات ومهارات  الفهم القرائي  لدى تلاميذ الصف المرحلة الإعدادية.