هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية كولبرج للنمو الأخلاقي في تنمية التفكير الأخلاقي لدى عينة من طالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. ولتحقيق أغراض الدراسة، قام الباحث بتصميم برنامج تعليمي قائم على نظرية كولبرج، حيث تم إستخدام أحد الأساليب التدريسية الثلاثة التي دعى كولبرج إلى تبنيها عند تدريس التربية الأخلاقية والتي تشمل: النموذج أو القدوة الأخلاقية، عرض ومناقشة مأزق أو معضلة أخلاقية، المجتمع المدرسي. وقد إعتمد الباحث أسلوب عرض ومناقشة المأزق أو المعضلة الأخلاقية في الدراسة وذلك من خلال عرض ومناقشة عدد (24) موقفاً ذو طبيعة جدلية من الناحية الأخلاقية. واستخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة حيث تألفت العينة من (32) طالبة من كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. كما إستخدمت الدراسة مقياس التفكير الأخلاقي المعد من قبل (عبد الفتاح، 2000) والذي قامت بتصميمه وفقا لاختبار تحديد المواقف المعد من قبل كولبرج. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي، مما يشير إلى وجود أثر إيجابي لصالح البرنامج التعليمي المستخدم في تنمية مستوى التفكير الأخلاقي لدى الطالبات. كما بينت النتائج أن مستوى التفكير الأخلاقي لدى الطالبات ترواح بين المرحلة الثالثة والرابعة من مراحل التفكير الأخلاقي وفقا لتصنيف كولبرج. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم إقتراح عدداً من التوصيات التي يؤمل أن تساهم في الإرتقاء بأساليب وطرق تدريس التربية الأخلاقية.