استهدف البحث الحالي التعرف على مستوى الحيوية الذاتية لطلبة الدبلوم العام في التربية (نظام السنة الواحدة) بكلية التربية بنين بالقاهرة-جامعة الأزهر، ومعرفة العلاقة بين الحيوية الذاتية وكل من الطموح والاندماج الأكاديمي، وكذا التعرف على مدى إمكانية التنبؤ بكل من الطموح والاندماج الأكاديمي من الحيوية الذاتية، ومعرفة الفروق في الحيوية الذاتية وفقًا لبعض المتغيرات الديموغرافية كالنوع (ذكور/إناث)، والحالة الاجتماعية (أعزب/متزوج)، والتخصص الدراسي (علمي/أدبي). تكونت العينة الأساسية للبحث من (822) طالبًا وطالبة، منهم (364) طالبًا، و(458) طالبة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، كما استخدم لجمع البيانات مقاييس (الحيوية الذاتية، الطموح الأكاديمي، والاندماج الأكاديمي) وجميعهم من (إعداد الباحث)، وقد أسفرت النتائج عن وجود مستوى مرتفع جدًا من الحيوية الذاتية لدى طلبة الدبلوم العام في التربية، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيًا بين الحيوية الذاتية وكل من الطموح والاندماج الأكاديمي، وإمكانية التنبؤ بكل من الطموح والاندماج الأكاديمي من الحيوية الذاتية، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في الحيوية الذاتية وفقًا لمتغير النوع (ذكور/إناث) لصالح الذكور، وعدم وجود فروق في الحيوية الذاتية وفقا لمتغير الحالة الاجتماعية (أعزب/متزوج)، كما أظهرت النتائج أيضًا وجود فروق دالة إحصائيًا في الحيوية الذاتية وفقًا لمتغير التخصص الدراسي (العلمي/الأدبي) لصالح ذوي التخصص الأدبي. وقد تمت مناقشة النتائج وتفسيرها في ضوء الإطار النظري للبحث والبحوث والدراسات السابقة، واختتم البحث بتقديم بعض التوصيات والمقترحات البحثية.