هدفت هذه الدِّراسَة إلى الكشف عن سمات التفكير الناقد لمعلمي الرياضيات في محافظة رفحاء، وتحديد درجة تطبيقهم لاستراتيجيات ماوراء المعرفة، والكشف عن العلاقة بين درجات توافر سمات التفكير الناقد ودرجات تطبيق استراتيجيات ما وراء المعرفة بتدريس الرياضيات، ولتحقيق أهداف الدِّراسَة استخدم المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (73) معلماً، وقد أشارت نتائج الدِّراسَة  إلى أن المتوسط الكلي لدرجات سمات التفكير الناقد (3,97/5) بدرجة عالية ، وجاء مجال " التعاطف الفكري " بالرتبة الأولى وبدرجة توفّر عالية جداً (4.23/5)، ثم مجال " العدل وعدم التحيز الفكري " بالرتبة الثانية وبدرجة توفّر عالية جداً (4.20/5)، وظهرت المجالات الأخرى بدرجة توفّر عالية من (3.99-3.83)، وجاءت " الشجاعة الفكرية" بالرتبة الأخيرة، كما توصلت النتائج إلى أنّ المتوسط الحسابي العام لدرجات تطبيق معلمي الرياضيات لإستراتيجيات ما وراء المعرفة جاء بدرجة عالية (3.97)، حيث جاءت إستراتيجيات المراقبة الذاتية بالرتبة الأولى، ثم ظهرت استراتيجية التخطيط بالرتبة الثانية بدرجة عالية، والتقويم الذاتي بالرتبة الثالثة بدرجة عالية والأخيرة، كما أشارت النتائج إلى وجود إرتباط موجب، وبدرجة عالية بين سمات التفكير الناقد ودرجات تطبيق استراتيجيات ما وراء المعرفة بتدريس الرياضيات، حيث بلغت قيمة معامل الإرتباط (0.88) وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.01).