هدفت الدراسة إلى التعرف على البنية العاملية المميزة لطبيعة العلاقة بين مهارات البرمجة اللغوية العصبية وأبعاد السلوك الإبداعي لدى أعضاء هيئة التدريس الجامعي، وتكونت عينة الدراسة من (418) عضو هيئة تدريس ببعض الكليات التابعة لجامعة الأزهر بواقع (190) ذكور، (228) إناث، طبق عليهم مقياس مهارات البرمجة اللغوية العصبية (إعداد الباحثة)، ومقياس السلوك الإبداعي (إعداد الباحثة)، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتوصلت النتائج إلى: وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين مهارات البرمجة اللغوية العصبية (التفكير، الادراك، حل المشكلات، الاعتقاد، العلاقات الإنسانية، الأنظمة التمثيلية) وأبعاد السلوك الإبداعي (الحساسية للمشكلات، المرونة، الأصالة، المخاطرة وروح المجازفة)، والدرجة الكلية، حيث تراوحت قيم معاملات الارتباط ما بين (0,864، 0,116 )، وكانت دالة إحصائياً عند مستوى تراوح ما بين (0,01- 0,05)، كما تبين وجود بينية عاملية مميزة لطبيعة العلاقة بين مهارات البرمجة اللغوية العصبية وأبعاد السلوك الإبداعي، فقد أسفر التحليل العاملي بطريقة المكونات الأساسية لاستجابات عينة الدراسة على مقياسي مهارات البرمجة اللغوية العصبية والسلوك الإبداعي عن تشبع المهارات الستة للبرمجة اللغوية العصبية والأبعاد الأربعة للسلوك الإبداعي على عامل واحد تم تسميته "عامل مهارات البرمجة اللغوية العصبية الإبداعية"، حيث كانت قيم التشبعات عالية فقد تراوحت ما بين (0,654 لبعد المخاطرة وروح المجازفة؛ 0,930 لمهارة الأنظمة التمثيلية)، وبلغت نسبة التباين العاملية (62,708%)، وأسفرت النتائج عن إسهام الدرجة الكلية لمهارات البرمجة اللغوية العصيبة في التنبؤ بالدرجة الكلية للسلوك الإبداعي، كما اتضح إمكانية التنبؤ بالسلوك الإبداعي من مهارات البرمجة اللغوية العصبية باستثناء متغير الادراك فلم يسهم بصورة دالة إحصائياً في التنبؤ بالسلوك الإبداعي.