هدفت الدّراسة إلى التعرُّف على مستوى مهارات الثقافة الرقميَّة (مهارات البحث والتفكير وحلّ المشكلات، مهارات التواصُل والتعاون والمشاركة، مهارات الإبداع والابتكار، المهارات الحياتيَّة كالمرونة والتكيف، مهارات التعلُّم الذاتي والاستقلاليَّة، مهارات الأمن والخصوصيَّة) لدى أطفال الصُّفوف الأوليَّة في ظلّ التعلُّم عن بُعد من وجهة نظر أولياء الأمور، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائيَّة بين آراء أفراد عينة الدّراسة تُعزَى لمتغيري الدّراسة. واعتمدت الدّراسة على المنهج الوصفي، كما أعدَّت الباحثتان استبانة طُبقت على عينة من أولياء أمور أطفال الصُّفوف الأوليَّة بمنطقة حائل والبالغ عددهم (٣٨١). وتوصَّلَت الدّراسة إلى أن أفراد عينة الدّراسة موافقون إلى حدٍّ ما على توافر المهارات الست لدى أبنائهم في ظلّ التعليم عن بُعد، وتوصَّلَت أيضًا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسط أفراد عينة الدّراسة حول مهارات الثقافة الرقميَّة لدى أطفال الصُّفوف الأوليَّة في ظلّ التعلُّم عن بُعد من وجهة نظر أولياء الأمور تُعزَى لمتغيري (المستوى التعليمي لولي الأمر، المرحلة الدراسيَّة للطفل). كما أوصت الدّراسة بعدَّة توصيات، كان من أبرزها: ضرورة تعزيز مهارات التقييم الذاتي لدى الأطفال وخصوصًا المرتبط بالمحتوى الرقمي، وتقديم نماذج محاكاة لتلخيص المعلومات أثناء البحث في المصادر الإلكترونيَّة، وضرورة تشجيع الأطفال على استخدام برامج العُروض التقديميَّة بشكل مستمر، وإجراء دورات تدريبيَّة وبرامج توعويَّة لأولياء الأمور عن أهميَّة الثقافة الرقميَّة لطفل الصُّفوف الأوليَّة.