يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم الاجتماعي الوجداني في تنمية مهارات الاستخدام الاجتماعي للغة وكفاءة الذات السمعية لدى التلاميذ زارعي القوقعة، وتكونت عينة البحث من(6) تلاميذ من زارعي القوقعة تتراوح أعمارهم من(10: 12) عاماً بمتوسط (11.17) وانحراف معياري(0.98)، ويتراوح ذكاؤهم مابين (90: 104) بمتوسط (96.5) وانحراف معياري(5.78) على اختبار ستانفورد بينيه، وتتراوح درجة الفقدان السمعي مابين (50: 69) ديسيبل بواقع (2) من الذكور و(4) من الإناث، ويستخدم البحث المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي للمجموعة الواحدة، وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية(إعداد طلحة وآخرون ، 2022)، واختبار مهارات الاستخدام الاجتماعي للغة، ومقياس كفاءة الذات السمعية (إعداد الباحثة)، وتم اقتراح نموذج تدريبي لتنمية مهارات الاستخدام الاجتماعي للغة وكفاءة الذات السمعية، وبناء كتيب للمتدرب، ودليل للمدرب في ضوء النموذج المقترح، وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الاستخدام الاجتماعي للغة بمهاراتها(اللغة غير اللفظية بالمحادثات- اللغة اللفظية بالمحادثات - تنظيم المحادثة - توظيف اللغة للتواصل الاجتماعي)، وكذلك فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية كفاءة الذات السمعية بأبعادها (الثقة بالقدرات السمعية –  تنظيم الذات بمواقف الاستماع – جهد الاستماع - ضبط الاستثارة الانفعالية بمواقف الاستماع) مع استمرار هذا التحسن خلال فترة المتابعة، ويوصي البحث وزارة التربية والتعليم بتخصيص أنشطة مدرسية قائمة على التعلم الاجتماعي الوجداني في تنمية اللغة وكفاءة الذات لدى التلاميذ المعاقين سمعياً بمدارس الدمج، وتطوير الموضوعات اللغوية لتشجيع استخدام اللغة في الحياة اليومية بدلاً من التقديم الأكاديمي المجرد، كما يوصي البحث بتضمين مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني في برامج إعداد المعلمين بكليات التربية.