هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على متطلبات توظيف التعليم المدمج مع التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من وجهة نظر المعلمين بمدينة الرياض. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، من خلال تطبيق استبانة على عينة مكونة من (323) معلمًا ومعلمة، يعملون في مدارس التعليم العام الابتدائية، والتي يطبق فيها برامج خاصة باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في مدينة الرياض. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن متطلبات توظيف التعليم المدمج في ضوء احتياجات التلاميذ ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة عالية جدًا، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.51)، كما جاءت متطلبات توظيف التعليم المدمج في ضوء احتياجات معلمي هؤلاء التلاميذ من وجهة نظرهم بدرجة عالية جدًا، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.36). وقد توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المعلمين نحو متطلبات توظيف التعليم المدمج مع التلاميذ ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه تُعزى إلى متغير: النوع، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والتخصص، والحصول على الدورات التدريبية المتخصصة في مجال التعليم المدمج.