سعى البحث الحالي وضع تصور مقترح قائم على مبادئ النظرية التواصلية في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية من وجهة نظر الخبراء والمتخصصين، واستخدم البحث المنهج الوصفي للكشف عن ذلك، واشتملت عينة البحث على (65) من الخبراء والمتخصصين بدولة الكويت، وتمثلت أداتي البحث في قائمة بمبادئ النظرية التواصلية، واستبانة توظيف مبادئ النظرية التواصلية في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية، وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: الدور الإيجابي لتوظيف مبادئ النظرية التواصلية في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية، وتظهر النتائج أن: أعلى المبادئ من حيث توظيف مبادئ النظرية التواصلية يتمثل في اتخاذ القرارات في الوقت المناسب عند مستوى أهمية كبيرة جداً بوزن نسبي (4.67)، يليه الربط بين عناصر التعلم والواقع عند مستوى أهمية كبيرة جداً بوزن نسبي (4.64)، يليه البحث عن المعرفة الجديدة عند مستوى أهمية كبيرة جداً بوزن نسبي (4.63)، يليه التشاركية والانخراط في التعلم أثناء اكتساب الخبرات التعليمية عند مستوى أهمية كبيرة جداً بوزن نسبي (4.45)، يليه تنوع الآراء ووجهات النظر حول مفردات مادة التربية الفنية عند مستوى أهمية كبيرة جداً بوزن نسبي (4.32)، يليه التواصل الفعال والمستمر داخل وخارج بيئة التعلم عند مستوى أهمية كبيرة جداً بوزن نسبي (4.28)، كما أشارت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق دالة احصائيًا تعزي لمتغير النوع، ووجود فروق دالة احصائيًا تعزي لمتغير الصفة الوظيفية لصالح المتخصص الاكاديمي، ووجود فروق دالة احصائيًا تعزي لمتغير سنوات الخبرة لصالح سنوات الخبرة الأعلى، وبناءً على ذلك يوصي البحث الحالي بتوجيه نظر المسؤولين بالتعليم العام إلى مبادئ النظرية التواصلية وأهمية توظيفها في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية.