هدف البحث الحالي إلي التعرف علي العلاقة بين التواضع الفكري وفاعلية الذات التدريسية ، وكذلك التعرف علي العلاقة بين التواضع الفكري وإدارة الصراع لدي عينة البحث من معلمي الصفوف الأولي بالمرحلة الابتدائية (النظام التعليمي الجديد) ، كذلك التعرف علي الفروق بين المتوسط الفعلي والمتوسط الفرضي لدرجات التواضع الفكري لدي معلمي الصفوف الأولي ، كما هدف أيضاً إلي الكشف عن الفروق في التواضع الفكري في ضوء متغير النوع (الذكور / الإناث ) ومتغير عدد سنوات الخبرة وتفاعلهما ، والكشف عن دور فاعلية الذات التدريسية وإدارة الصراع في التنبؤ بالتواضع الفكري لدي عينة البحث ، وتكونت عينة البحث الأساسية من (203) معلماً ومعلمة ممن تراوحت أعمارهم بين (30-45 عام ) ، بمتوسط حسابي (36.34) وانحراف معياري (2,89) ، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف البحث ، وللتحقق من ذلك تم تطبيق ثلاثة مقاييس هي التواضع الفكري (إعداد الباحثة ) ، مقياس فاعلية الذات التدريسية (إعداد Tschannen-Moran   & Hoy., 2001) ترجمة (بدر ، 2022) ، مقياس إدارة الصراع (إعداد عبدالعزيز، 2106) ، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوي دلالة (0.01) بين درجات عينة البحث علي أبعاد مقياس التواضع الفكري والدرجة الكلية ودرجاتهم علي أبعاد مقياس فاعلية الذات التدريسية والدرجة الكلية ، كما أشارت إلي وجود علاقة ارتباطية دالة احصائياً عند مستوي (0.01) بين درجات المعلمين علي أبعاد مقياس التواضع الفكري والدرجة الكلية ودرجاتهم علي بعض أبعاد مقياس إدارة الصراع ( التعاون والتفاوض ) ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين أسلوب ( التجنب ) والتواضع الفكري ، وعدم وجود علاقة بين أسلوب (الإجبار ) والتواضع الفكري ، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الفعلي والمتوسط الفرضي لدرجات التواضع الفكري لدي معلمي الصفوف الأولي بالمرحلة الابتدائية ، كما أشارت النتائج أيضاً إلي عدم وجود فروق دالة احصائيا ً علي مقياس التواضع الفكري باختلاف متغير( النوع ) ومتغير عدد سنوات الخبرة وتفاعلهما، كما أشارت النتائج عن أنه يمكن التنبؤ بالتواضع الفكري من خلال درجات أبعاد متغيرات البحث فاعلية الذات التدريسية وبعض أساليب إدارة الصراع ( التعاون والتفاوض )) لدي معلمي الصفوف الأولي بالمرحلة الابتدائية (النظام التعليمي الجديد) .