استهدف البحث الحالي تنمية مهارات الذكاء الناجح لدى طالبات الفرقة الأولى بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، والتَعَرُّف على أثر التفاعل بين استراتيجيات التفكير المتشعب (التفكير الافتراضي – التشابه)، وأسلوب التعلم (الكلي / التتابعي)، في بيئة تعلم تكيفية على تنمية مهارات الذكاء الناجح لدى عينة البحث. ولتحقيق أهداف البحث اسُتخدم كل من: المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي المعروف باسم "التصميم العاملي2×2" (Factorial Design)، والذي يشمل أربع مجموعات تجريبية في القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (92) طالبة من طالبات الفرقة الأولى بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر بواقع (23) طالبة بكل مجموعة، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات هي: مقياس أسلوب التعلم (الكلي / التتابعي) إعداد Felder & Silverman (1988) ترجمة السيد أبو هاشم (2012)، واختبار مهارات الذكاء الناجح (إعداد الباحثة)، وأعدت الباحثة بيئة تعلم تكيفية قائمة على استراتيجيتين من استراتيجيات التفكير المتشعب هما: ( استراتيجية التفكير الافتراضي – استراتيجية التشابه)، وبعد تطبيق تجربة البحث ومعالجة البيانات الناتجة عن تطبيق أدوات البحث كانت من أهم نتائج البحث وجود أثر فاعل لبيئة التعلم التكيفية في تحسين مستوى مهارات الذكاء الناجح لدى عينة البحث، وعدم وجود أثر واضح للتفاعل بين استراتيجيات التفكير المتشعب (التفكير الافتراضي – التشابه)، وأسلوب التعلم (الكلي / التتابعي)، في تنمية مهارات الذكاء الناجح لدى عينة البحث.