استهدف البحث تعرف فاعلية التنوع الدلالي السياقي لبعض مفردات القرآن الكريم في تنمية الثروة اللغوية والفهم النحوي لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية جامعة الأزهر. ولتحقيق أهداف البحث تم بناء الأدوات الآتية: اختبار الثروة اللغوية، واختبار الفهم النحوي، واستمارة التأمل الذاتي، وقد اتبع البحث منهج البحث المزجي Mixed Method Research وهو طريقة لجمع البيانات الكمية والنوعية، كما تم اختيار التصميم التفسيري المتتابع Explanatory Sequential Design الذي استهدف جمع البيانات الكمية والنوعية على مرحلتين، هما: جمع البيانات الكمية وتحليلها أولًا، ثم جمع البيانات النوعية وتحليلها، وقد تكونت عينة البحث الأساسية من 70 طالبًا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين في العدد: مجموعة تجريبية درست المدخل المقترح وعددها (35) طالبًا، ومجموعة ضابطة لها نفس خصائص المجموعة التجريبية باستثناء عدم دراستها للمدخل المقترح وعددها (35) طالبًا، وبعد تطبيق أدوات الدراسة الكمية قبليًا وبعديًا والنوعية بعديًا على عينة البحث تم التوصل إلى عددٍ من النتائج أهمها: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى () بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري الثروة اللغوية والفهم النحوي لصالح المجموعة التجريبية، وأن حجم التأثير في الثروة اللغوية يساوي (.573) وفي الفهم النحوي يساوي (.345) ما يشير إلى معامل تأثير قوي في كل منهما. كما وجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى () لطلاب المجموعة التجريبية بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختباري الثروة واللغوية والفهم النحوي لصالح التطبيق البعدي، وأن حجم التأثير في الثروة اللغوية بلغ (1.37) ما يعني أن التأثير قوي، كما بلغ حجم التأثير في جانب الفهم النحوي (0.74) ما يشير إلى تأثير متوسط. أما نتائج البحث في الجانب النوعي وفيما يتعلق بتنمية الثروة اللغوية أظهرت استجابات الطلاب أن طريقة التنوع الدلالي السياقي قد أسهمت في تنمية الثروة اللغوية، وأنها تفيد في تعرُّفِ معانٍ جديدةٍ من خلال السياق، وقد أكسبت الطلاب مهاراتٍ أخرى إضافة للثروة اللغوية، وأنه ينبغي تعميم المدخل الدلالي السياقي على جميع الطلاب في كافة المراحل التعليمية. وفيما يتعلق بتنمية الفهم النحوي ووفقًا لاستجابات الطلاب عينة البحث فإن أثر هذا المدخل كان محدودًا، وفي ضوء تلك النتائج قدم البحث عددًا من التوصيات والمقترحات.