إن التبادل المعرفي الدولي ومسايرة التغيرات المعرفية العالمية يعد جزءًا من التفكير الأساسي لمؤسسات التعليم العالي في القرن الحادي والعشرين، وإن التكيف مع العالم الجديد أحد الشروط المهمة لتنمية المتعلمين معرفياً وتكنولوجياً، ومنحهم الفرصة لمواصلة تعليمهم بشكل مستقل وفقًا للقدرات والاحتياجات لاكتساب معارف إضافية في المجالات ذات العلاقة بتعلمهم ولتحسين المهارات اللغوية والتواصل بين الثقافات من خلال التقنيات الحديثة لمواجهة التغيرات المعرفية العالمية.   لذلك تحاول الجامعات في جميع أنحاء العالم التأقلم مع التغيرات المجتمعية السريعة  والتقدم السريع في التطور التقني والمعرفي ،  وبالتالي يصبح المتعلمون  أكثر قدرة على الاستكشاف والتحليل  والمهارات المعرفية وما وراء المعرفية والحوار ، ومساعدتهم  على تكوين أنماط تفكيرية مختلفة  ،  والتركيز على المنهج الدراسي المفتوح الذى يركز على التعلم بشكل مستقل  لإيجاد متعلمين قادرين على الاستجابة بشكل مرن للمتطلبات الجديدة والتكيف معها ، والقدرة على العمل السريع  والاستعداد  للمتطلبات  الجديدة  ويسهل لهم التواصل المعرفي مع آخرين خارج النطاق المحلى من خلال التقنيات عبر الانترنت  في ظل السياق المجتمعي المعرفي المتغير . وتكونت عينة البحث من (347) طالباً تم اختيارهم من التخصصات الآتية: علمي (136) طالباً، أدبى (110) طالباً، ونوعى (101) طالباً. ولتحقيق هدف البحث تم اعداد مقياسين أحدهما يهدف إلى قياس المهارات المعرفية والثاني يهدف إلى قياس المهارات التكنولوجية لدى أفراد العينة وتم التحقق من صدقهما وثباتهما وأشارت النتائج الى:    -استجابات أفراد العينة على عبارات مقياس المهارات المعرفية والأبعاد الممثلة له، ومقياس المهارات التكنولوجية في ضوء المتغيرات العالمية كانت أعلى من المتوسط؛ مما يشير الى أهمية هذه المهارات الفرعية للطالب الجامعي لمواجهة المتغيرات من وجهة نظر أفراد العينة . -  وجود فروق في المهارات المعرفية والتكنولوجية لدى أفراد العينة طبقاً للتخصص الدراسي- (علمي – أدبى – نوعى)، وهذه الفروق لصالح التخصص النوعي. -     وجود فروق في المهارات المعرفية والتكنولوجية لدى أفراد العينة طبقاً للتحصيل الدراسي  . (مرتفع – منخفض)، وهذه الفروق لصالح المرتفعين تحصيلياً