استهدفت الدراسة تعرف فاعلية وحدة مقترحة قائمة على مدخل التكامل بين مقرري القضايا الفقهية المعاصرة والقواعد الفقهية في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلاب كلية الشريعة بجامعة الأزهر، ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة لتحديد القواعد الفقهية والقضايا الفقهية المعاصرة في ضوء المدخل التكاملي المناسبة لطلاب الفرقة الرابعة بكلية الشريعة بجامعة الأزهر، وتضمنت (7) مجالات رئيسة، و(27) قاعدة فقهية، (72) قضية فقهية معاصرة، وتم تحليل المقررين في ضوئها، وتبين من نتائج التحليل أن مقرري القواعد الفقهية والقضايا الفقهية المعاصرة لا يتضمنان أهدافًا أعدت وصيغت في ضوء المدخل التكاملي، بحيث تنمي قدرات المتعلمين وعملياتهم العقلية على الربط والفهم واستنباط واستنتاج واستقراء المعارف الدينية المتكاملة، والاستدلال على أحكام القضايا الفقهية المعاصرة من خلال القواعد الفقهية، وفي ضوء قائمة القواعد والقضايا، ونتائج تحليل المحتوى؛ تم بناء التصور المقترح للوحدة، ولقياس فاعلية الوحدة المقترحة في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي، تم اختيار وحدة (قضايا المعاملات المالية المعاصرة) لطلاب الفرقة الرابعة قسم الشريعة الإسلامية، وإعداد مواد معالجتها التجريبية (قائمة مهارات التفكير الاستدلالي، وكتاب الطالب، ودليل عضو هيئة التدريس)، وأداتها (اختبار مهارات التفكير الاستدلالي)، وتم تطبيق هذه المواد والأدوات على مجموعة بحثية من طلاب الفرقة الرابعة بكلية الشريعة والقانون بتفهنا الأشراف قسم الشريعة الإسلامية، والتي تكونت من (30) طالبًا، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الاستدلالي، لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد فاعلية المقرر المقترح في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى الطلاب.