هدف البحث الحالي إلي تنمية مهارات الفهم القرائي، لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، باستخدام استراتيجية الاستجابة للتدخل في التدريس، ولتحقيق هذا الهدف تم اعداد قائمة لمهارات الفهم القرائي المناسبة لتلاميذ ، وإعداد اختبار في الفهم القرائي وإعداد دليل للمعلم لتدريس موضوعات القراءة المقررة على التلاميذ وفق إجراءات استراتيجية الاستجابة للتدخل، وتكونت عينة البحث من (68) تلميذا وتلميذة بالصف الخامس الابتدائي، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي الذي اعتمد على التصميم ذي المجموعتين  لقياس أثر المتغير المستقل على المتغير التابع، حيث طبق الاختبار تطبيقاً قبلياً وبعدياً على المجموعتين  التجريبية والضابطة ، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها فعالية استخدام استراتيجية الاستجابة للتدخل في  تنمية مهارات الفهم القرائي، وقدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات.