هدفت الدراسة إلى معرفة المشكلات الرقمية التي تواجه أعضاء الهيئة التدريسية في ظل التعلم المبرمج في كليتي إربد وعجلون / جامعة البلقاء التطبيقية، ولتحقيق أهداف الدراسة تمَّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكّونت عينة الدراسة من (80) مدرسًا، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة والمكونة من (29) فقرة. وأعتمدت الباحثة في حساب معامل الثبات على معادلة كرونباخ الفا. وتوصلت إلى النتائج الآتية: إنَّ تقديرات عينة الدراسة جاءت مرتفعة بتموسط حسابي (3.49) وانحراف معياري (0.546) فيما يتعلق بالمشكلات الرقمية التي تواجه المدرسين. أمّا فيما يتعلق بارتفاع أسعار الأجهزة الإلكترونية، واشتراك الطلبة بالإنترنت، واستخدام البريد الإلكتروني وتطبيقات التواصل الاجتماعي جاءت مرتفعة وبمتوسط حسابي (4.18) وانحراف معياري (.938)، كما بينت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( α ≥ 0.05) تُعزى للعمر والخبرة والكلية. لذلك توصي الباحثة بإجراء مزيدًا من الدراسات وكذلك ضرورة توفير أجهزة الحاسوب للطلبة ومتابعتهم وتدريبهم لإتقان التعلم على منصات التعليم الإلكتروني.