هدف البحث الحالي إلى تنمية الاندماج الأكاديمي لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر من خلال التعرف على أثر التفاعل بين نمط تقديم المحتوي ( تفاعلي بال  Class point – الإنفوجرافك ) في بيئة تعلم إلكترونية والأسلوب المعرفي ( تحليلي – شمولي ) ، وتكونت عينة البحث من مائة وستون طالبة من طالبات الفرقة الأولى تم تقسيمهن إلى أربع مجموعات تجريبية وهي (تفاعلي بالClass point – تحليلي  ، تفاعلي بالClass point – شمولي ، إنفوجرافك – تحليلي ، إنفوجرافك شمولي ) ، وتمثلت أدوات البحث في مقياس الأسلوب المعرفي ( تحليلي – شمولي ) ومقياس الاندماج الأكاديمي ،  وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في القياس البعدي للاندماج الأكاديمي ترجع إلى اختلاف نمط تقديم المحتوى ( تفاعلي بال class point – الإنفوجرافك ) لصالح تقديم المحتوى التفاعلي بال class point   بغض النظر عن الأسلوب المعرفي ( تحليلي- شمولي)، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في القياس البعدي للاندماج الأكاديمي ترجع إلى اختلاف الأسلوب المعرفي ( تحليلي – شمولي ) لصالح الأسلوب المعرفي التحليلي بغض النظر عن نمط تقديم المحتوى ( تفاعلي بال class point – الإنفوجرافك ) ، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في القياس البعدي للاندماج الأكاديمي ترجع إلى التفاعل بين نمط تقديم المحتوى ( تفاعلي بال class point - الإنفوجرافك ) في بيئة التعلم الإلكترونية والأسلوب المعرفي ( تحليلي - شمولي )، وأوضحت النتائج أن أفضل المجموعات هي المجموعة التي درست عن طريق نمط تقديم المحتوى ( تفاعلي بالClass point – تحليلي ) ، كما أوضحت أن التفاعل ترتيبي أي أن نمط تقديم المحتوي ( تفاعلي بال Class point ) أفضل دائما من نمط تقديم المحتوى ( الإنفوجرافك) مع الأسلوب المعرفي ( تحليلي - شمولي ).