هدفت هذه الدراسة إلى تحقيق هدف رئيس مؤداه: ما هي المحددات الاجتماعية للأداء التدريسي للمعلمين في التعليم العام؛ ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام الأسلوب الكيفي عن طريق أداة "المقابلات المتعمقة In-depth Interview؛ وقامت الدراسة بإجراء عدد (20) مقابلة متعمقة مع فئات متنوعة من المشاركين في العملية التعليمية (وكلاء الوزارة، مسئولون في الأكاديمية المهنية للمعلمين، موجهين، مديرين مدارس، معلمين). وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: وجود فجوة بين التشريعات والقوانين الموجودة (ما ينبغي أن يكون)، وبين التطبيق الفعلي لهذه القوانين على أرض الواقع (ما هو كائن)، وقدم أدوات التقويم والمعايير المستخدمة في عملية تقويم أداء المدرسين، وتركيز البنود والمعايير المستخدمة في عملية التقويم على الجوانب الشكلية والمظهرية كشكل المعلم ومظهره، وتعامله مع المدير، والغياب والحضور، والالتزام في المواعيد، وذلك دون التركيز على الجوانب المهنية والعملية، بالإضافة إلى تأثير العلاقات الإنسانية على الموجهين إلى جانب العلاقات الاجتماعية والمجاملات التي تحدث في عملية التقويم. كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها؛ ضرورة ‌ترشيد وتحسين عملية اختيار المعلمين قبل تعيينهم، التوسيع من دائرة المشاركين في عملية التقويم، وإدخال بعض العناصر الأخرى، كالطلاب من ناحية، ومستويات عليا من الإدارة كمدير الإدارة التعليمية