هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبى قائم على اليقظة العقلية فى تحسين الانفعالات الأكاديمية الإيجابية وخفض الانفعالات الأكاديمية السلبية والإخفاق المعرفى لدى المتعثرين دراسياً من طلاب الجامعة، وتكونت العينة من (20) طالب وطالبة من المتعثرين دراسياً من طلاب كلية التربية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، إحداهما مجموعة تجريبية تكونت من (10) طلاب، ومجموعة ضابطة تكونت من (10) طلاب. وطبق عليهم برنامج قائم على اليقظة العقلية ( إعداد الباحثة)، وبطارية الانفعالات الأكاديمية ( إعداد الباحثة)، ومقياس الإخفاق المعرفى ( إعداد Broadbent et al., 1982). وتم استخدام المنهج شبه التجريبى، وباستخدام اختبار مان ويتنى للمجموعات المستقلة، واختبار فريدمان للقياسات المتكررة توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى القياس البعدى لكل من مقاييس الانفعالات الأكاديمية الإيجابية والانفعالات الأكاديمية السلبية والإخفاق المعرفى لصالح المجموعة التجريبية، كذلك توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية فى القياسات المتكررة (قبلى- بعدى- تتبعى) فى كل من الانفعالات الإيجابية وأبعادها والانفعالات السلبية وأبعادها والإخفاق المعرفى وأبعاده لصالح القياسين البعدى والتتبعى، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية على جميع المتغيرات التابعة فى القياسين البعدى والتتبعى، مما يشير إلى استمرارية فعالية البرنامج فى تحسين الانفعالات الأكاديمية وخفض الإخفاق المعرفى لدى المجموعة التجريبية حتى بعد انتهاء فترة التطبيق.