هدف البحث الحالى إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بين التحيزات المعرفية والعقلية الأكاديمية ، وكذلك العلاقة الارتباطية بين التجول العقلى والعقلية الأكاديمية، والكشف عن الإسهام النسبى لكل من التحيزات المعرفية والتجول العقلى فى التنبؤ بالعقلية الأكاديمية، وتكونت عينة البحث من ( 347 ) طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة حلوان من الشعب الأدبية والعلمية فى الفصل الدراسى الأول من العام الجامعى 2023/2024 ، بمتوسط عمر قدره ( 19.4) عامًا، وانحراف معيارى قدره (1.56) عامًا، وتكونت أدوات البحث من: مقياس التحيزات المعرفية (إعداد الباحثة)، ومقياس التجول العقلى (إعداد الفيل، 2018)، ومقياس العقلية الأكاديمية (إعداد الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقات ارتباطية سلبية بين مكونات العقلية الأكاديمية(الدافعية الأكاديمية- الحيوية الذاتية الأكاديمية-  معتقدات الذكاء والقدرة الأكاديمية- الأمل الأكاديمى) والتحيزات المعرفية  لدى طلاب كلية التربية، بينما لا توجد علاقات فيما يتعلق بجميع أبعاد التحيزات المعرفية ( التحيز السلبى وإصدار الأحكام – التحيز الذاتى – التحيز التأكيدى- القفز إلى الاستنتاجات – الدرجة الكلية للتحيزات المعرفية ) وكل من الاستحقاق الأكاديمى وأهداف الإنجاز الأكاديمية كأحد مكونات العقلية الأكاديمية، كما توصلت إلى وجود علاقات ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين التجول العقلى وأبعاد العقلية الأكاديمية (الدافعية الأكاديمية، الحيوية الذاتية الأكاديمية، معتقدات الذكاء والقدرة الأكاديمية، والأمل الأكاديمى)، بينما لا توجد علاقات ارتباطية دالة إحصائية بين التجول العقلى وكل من البعدين الاستحقاق الأكاديمى وأهداف الإنجاز الأكاديمية، كما توصلت النتائج إلى أنه يمكن التنبؤ ببعض مكونات الأكاديمية من خلال كل من (بعض التحيزات المعرفية)  وبعض أبعاد التجول العقلى، واستنادا إلي الاطار النظري  ونتائج البحوث والدراسات السابقة ونتائج البحث الحالي تم  تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.