هدف البحث إلى توضيح الأسس النظرية لثورة الذكاء الاصطناعى من حيث المفهوم ومراحل التطور ومخاطرها وتقنياتها وكيفية الاستفادة منها في تنمية مهارات القرن الحادى والعشرين بالجامعات المصرية، بالإضافة إلى توضيح التحديات التي تواجه الجامعات المصرية وانعكاساتها على مهارات القرن الحادى والعشرين في ظل ثورة الذكاء الاصطناعى ،  بالإضافة إلى تحديد مهارات القرن الحادى والعشرين التي تلبى متطلبات ثورة الذكاء الاصطناعى وتصنيفها، ثم تقديم تصور مقترح  عن دور الجامعات المصرية فى تنمية مهارات القرن الحادى والعشرين وذلك في ضوء تقنيات ثورة الذكاء الاصطناعى.
اعتمد البحث على المنهج الوصفى، وتوصلت نتائج البحث إلى الأتى:

وجود قصور في الجاهزية التكنولوجية التي تعتمد عليها ثورة الذكاء الاصطناعى بالتعليم الجامعى بالإضافة إلى ضعف إعداد الكوادر البشرية اللازمة لتشغيل هذه المنظومة.
تغير في شكل ومضمون وطرق تعلم مهارات القرن الحادى والعشرين استجابة لمتطلبات ثورة الذكاء الاصطناعى، بل وظهور مهارات جديدة لم تكن موجودة من قبل مثل مهارة الذكاء الاصطناعى وإدارة البيانات الضخمة.
فرضت ثورة الذكاء الاصطناعى استحداث تخصصات جديدة بالجامعات لم تكن موجودة من قبل.
يعتبر التعليم باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعى هو أداة داعمة لمهارات القرن الحادى والعشرين.
تقديم تصور مقترح عن دور الجامعات المصرية في تنمية مهارات القرن الحادى والعشرين فى ضوء تقنيات ثورة الذكاء الاصطناعى.