تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برامج التعلم المنظم ذاتيًا في تحسين بعض المخرجات المعرفية وماوراء المعرفية والدافعية ، وكذلك الكشف عن العوامل التي تؤثر في فاعلية برامج التعلم المنظم ذاتيًا المتعلقة بخصائص البرامج و العينات المستهدفة. ولتحقيق ذلك تم استخدام أسلوب التحليل البعدي لنتائج الدراسات التجريبية السابقة في الفترة بين عامي (2015-2023) ، كان عددها (61) دراسة انطبقت عليها معايير التضمين تضمنت (105) حجم تأثير ، وقد كشفت النتائج عن حجم تأثير مرتفع  لبرامج SRL على مخرجات التعلم (المعرفية وماوراء المعرفية والدافعية) على الترتيب وفقًا لنموذج التأثيرات العشوائية ، كما كشفت النتائج أيضًا إلى وجود تأثيرات متمايزة للبرامج على كل مخرج من مخرجات التعلم وفقًا لعوامل ترجع لخصائص البرنامج (الخلفية النظرية للبرنامج ، وطرق قياس أثره) ، وعوامل ترجع لخصائص العينات المستهدفة (المرحلة الدراسية) ، في حين لم توجد فروق في حجم تأثير البرامج ترجع لاختلاف طبيعة الطلاب الخاصة بتحصيلهم السابق  (طلاب عاديون – طلاب استثنائيون)، وعلى ضوء تلك النتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات وبعض الأفكار البحثية المقترحة .