هدفت الدَّراسةُ إلى تعرُّف آليَّاتِ تفعِيلِ المُشاركةِ المُجتمَعيَّة في مَدارسِ المَرحلةِ المُتوسِّطةِ بالمَملكةِ العرَبيَّة السعُوديَّة، من وجهَةِ نظرِ مُعلمي ومُعلماتِ المَرحلةِ المُتوسِّطة، ووضعِ تصور مُقترَح لتفعليها، وتم الاعتماد على المنهجِ الوصفيّ المَسحيِّ باستخدام أداةِ الدراسة (الاستبانة)، وطبقت على عينة مكونة من (382) مُعلمًا ومُعلمةً من المرحلةِ المُتوسطة، وتوصلت الدراسةُ إلى: أنه تمت الموافقةُ بدرجةٍ مُرتفعةٍ على الآلياتِ المَطروحةِ لتفعيل المُشاركة المُجتمعيةِ في مدارسِ المرحلة المُتوسطةِ بالمملكةِ العربيَّة السعودية، من وجهة نظر مُعلمي ومُعلمات المرحلةِ المُتوسطة؛ جاء في المرتبة الأولى دور المُشاركةِ المُجتمعية في تنميةِ مهارات الطلابِ بالمدارس المُتوسطة، يليها دور المُشاركة المُجتمعية في تمويل المدارسِ المُتوسطة، يليها دور المُشاركة المجتمعية في التنمية المهنية للمعلمين بالمدارس المُتوسطة، كما توصلت الدراسة عدم وجود فروقٌ دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) في محاور الاستبانة بين الذكورِ والإناث، فيما عدا المحور الثاني حيث توجدُ فروقٌ لصالحِ الإناث، وتوصلت إلى وجودِ فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائيَّةٍ عند مستوى دلالة (0.05) في محاور الاستبانة والمجموعِ الكلي بين المُؤهلاتِ المُختلفةِ لصالح الحاصلين على دكتوراه، وكذلك وجود فروق بين سنواتِ الخبرةِ المُختلفة لصالحِ (من 10 سنوات إلى أقل من 20 سنة)، وتم وضعُ تصور مُقترَح لتفعيلِ المُشاركةِ المُجتمعيةِ في مدارس المَرحلةِ المُتوسطةِ بالمملكةِ العربيةِ السعودية.