يهدف البحث الحالي إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني تفاعلي في تحسين فهم الطالبة المعلمة لعملية التقييم الدينامي لطفل الروضة في ضوء منهج رياض الأطفال الجديد 2.0 ، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، تصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكونت العينة الأساسية من (50) طالبة معلمة من طالبات قسم رياض الأطفال بالفرقتين الثالثة والرابعة بقسم رياض الأطفال بكلية الدراسات الإنسانية بالقاهرة من طالبات العام الجامعي 2022- 2023م، أما العينة الاستطلاعية فقد تكونت من (60) طالبة معلمة. أدوات البحث: مقياس فهم الطالبة المعلمة لمهارات التقييم الدينامي (إعداد: الباحثة)، برنامج تدريبي إلكتروني تفاعلي لإكساب الطالبات المعلمات مهارات التقييم الدينامي (إعداد: الباحثة)، وقد أسفرت المعالجة الإحصائية عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس فهم الطالبة المعلمة للتقييم الدينامي في كلٍّ من القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي لدى الطالبة المعلمة برياض الأطفال، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في فهم الطالبة المعلمة للتقييم الدينامي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق بين متوسطي درجات أفراد العينة التجريبية من الطالبات المعلمات برياض أطفال في فهم الطالبة المعلمة للتقييم الدينامي في القياسي البعدي والتتبعي.