هدفت  هذه الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج الكفايات المهنية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظرهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم المنهج الوصفي ،وتم اختيار عينة مكونة (100) معلم من معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج في إقليم الشمال في المملكة الاردنية الهاشمية،  والاعتماد على الاستبانة كوسيلة لجمع بيانات الدراسة، وتم بناءها من خلال الاستعانة بالدراسات السابقة والأدب النظري المتعلق بهذا الموضوع، وتم التحقق من دلالات صدق محتوى وثبات أداة الدراسة . وقد أظهرت النتائج أن درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة للكفايات التعليمية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم جاء بدرجة متوسطة ، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج للكفايات التعليمية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم تبعا لمتغير الخبرة ولصالح الخبرة أقل من 5 سنوات ، ومتغير نوع الإعاقة التي يتعامل معها المعلم لصالح المعلمين الذين يتعاملون مع الطلبة من ذوي صعوبات التعلم.