هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية تدريس الدراسات الاجتماعية باستخدام استراتيجية التخيل الموجه لتنمية مهارات التفكير المستقبلي والدافعية للتعلم لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وتحددت مواد البحث في قائمة بمهارات التفكير المستقبلي، وقائمة بأبعاد الدافعية لتعلم الدراسات الاجتماعية الواجب تنميتهم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وكتيب التلميذ، ودليل المعلم الإرشادي لوحدة "الخلفاء الراشدون (11- 40هـ)" والمصاغين وفقاً لاستراتيجية التخيل الموجه، كما تمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير المستقبلي، ومقياس الدافعية لتعلم الدراسات الاجتماعية، وطُبقت تجربة البحث وفق التصميم التجريبي ذو المجموعتين (إحداهما تجريبية والثانية ضابطة تتعرض لقياسين قبلي وبعدي)، وبلغ عددهم (62) تلميذاً بمدرسة "الجمهورية الإعدادية المشتركة" التابعة لإدارة أسوان التعليمية، وتوصل البحث الحالي إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي ولمقياس الدافعية للتعلم لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية؛ مما يؤكد علي فاعلية تدريس الدراسات الاجتماعية باستخدام استراتيجية التخيل الموجه لتنمية مهارات التفكير المستقبلي والدافعية للتعلم لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في مجال تدريس الوحدة المختارة، وجاءت توصيات البحث بضرورة توجيه اهتمام واضعي ومطوري المناهج بالمرحلة الإعدادية بطرق واستراتيجيات التدريس الحديثة مثل استراتيجية التخيل الموجه فالتخيل عامل مهم وأساسي لإبعاد الملل وزيادة الدافعية للتعلم وتنمية مهارات التفكير المختلفة.