هدف البحث إلى قياس أثر التفاعل بين المتغيرات المستقلة المتمثلة في نمط التدريب الإلكتروني (المكثف ، الموزع) ومستوى الصمود الأكاديمي (مرتفع ، منخفض)  وقياس أثر هذا التفاعل على اكسابه مهارات إنتاج المستودعات الرقمية وخفض التجول العقلي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية ، تكونت عينة البحث من أربع مجموعات تم تصنيفها وفقا لنمط التدريب الإلكتروني ومستوى الصمود الأكاديمي  ، اشتملت المجموعة الأولى على المتعلمين (تدريب مكثف ، صمود مرتفع) والثانية (تدريب مكثف ، صمود منخفض) والثالثة (تدريب موزع ، صمود مرتفع) والرابعة (تدريب موزع ، صمود منخفض) ، أظهرت نتائج البحث  تفوق الطلاب ذوي الصمود الأكاديمي المرتفع على الطلاب ذوي الصمود الأكاديمي المنخفض في اكتساب مهارات إنتاج المستودعات الرقمية وفي خفض مستوى التجول العقلي، عدم وجود فرق بين نمطي التدريب الالكتروني في اكساب مهارات إنتاج المستودعات الرقمية بينما يوجد فرق لصالح التدريب الموزع في خفض مستوى التجول العقلي ، عدم وجود تأثير تفاعل متبادل بين نمط التدريب الإلكتروني ومستوى الصمود الأكاديمي في اكتساب مهارات إنتاج المستودعات الرقمية أو خفض التجول العقلي لدى طلاب البحث ، يوصي البحث بأهمية تطبيق مبادئ التدريب الالكتروني في العملية التعليمية ، ضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين في الصمود الأكاديمي، التوسع في إنشاء المستودعات الرقمية في كافة المؤسسات التعليمية وتدريب منسوبيها على استخدامها واداراتها ، الحرص على استخدام استراتيجيات التدريس والتقنيات الحديثة التي تسهم في خفض التجول العقلي لدى المتعلمين