نال مفهوم ما وراء الفهم القرائي Meta Reading Comprehension اهتمامًا وانتشارًا موسعًا في الأوساط التربوية في الآونة الأخيرة في بدايات القرن الحادي والعشرين، نظرًا لما يؤديه هذا المفهوم من دور في توظيف ودعم الأفكار والحقائق والنظريات حول التعلم وتحسين طبيعته؛ مما يعلي من قدرات المتعلم على تقييم فهم النص المقروء واستيعاب أجزائه الغامضة والمحيرة في الوقت ذاته، ويرتقي من مستوى دقة هذا الفهم Accuracy Level، والقدرة على إصدار أحكام للتعلم فيما يتم تعلمه أو ما يؤديه من مهام. من هذا المنطلق استهدفت الدراسة الحالية تصميم عدد من الأنشطة الإثرائية في اللغة العربية قائمة على عمليات ما وراء الفهم القرائي، وتحديد فعاليتها في تنمية مهارات الكتابة التفسيرية، وترقية الذكاء الثقافي لدى طلبة جامعة العين بإمارة أبو ظبي بدولة الإمارات العربية المتحدة، وتكونت عينة الدراسة من (50) طالب وطالبة من طلبة جامعة العين الذين يدرسون مساق اللغة العربية - كمتطلب جامعي – في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022-2023م، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري، وأدوات الدراسة المتمثلة في اختبار مهارات الكتابة التفسيرية، ومقياس الذكاء الثقافي، وتحليل النتائج وتفسيرها، كما تم استخدام المنهج شبه التجريبي في الجزء الميداني المتمثل في التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية الأنشطة الإثرائية في اللغة العربية المبنية على ما وراء الفهم القرائي في تنمية مهارات الكتابة التفسيرية والذكاء الثقافي لدى مجموعة الدراسة، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة بين نمو الكتابة التفسيرية والذكاء الثقافي لدى عينة الدراسة.  وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بإعداد الأنشطة الإثرائية في ضوء عمليات ما وراء الفهم القرائي أثناء تدريس مساقات برامج اللغة العربية لطلبة الجامعة؛ مما ينمي قدرتهم على اكتساب المعارف والمهارات اللغوية الواردة في المساقات اللغوية والأدبية بالجامعة والتفاعل معها بنجاح بذكاءاتهم المتنوعة والمتعددة.