Beta
ManageSearchChatDiscover
328345

التفاعل بين أنماط التجول وأساليب التعلم وفق نظرية "لكولب" ببيئة متحف افتراضي وأثره في تنمية التحصيل الفوري وبقاء أثر التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم واكسابهم متعة التعلم

Article

Last updated: 23 Dec 2024

OverviewSimilar Items

Subjects

-

Tags

-

Abstract

     هدف البحث الحالي إلي علاج القصور في تحصيل طلاب تكنولوجيا التعليم في مقرر التكنولوجيا المساعدة لذوي الاحتياجات الخاصة، وبقاء أثر التعلم لديهم، من خلال تحديد نمط التجول الأنسب في بيئة المتحف الافتراضي الملائم لطلاب تكنولوجيا التعليم وفق أساليب التعلم لدى "كولب" وقياس مدى تحقق متعة التعلم لديهم، وقد تم تطبيق هذا البحث على طلاب الفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة بكلية التربية جامعة حلوان، وقد تم الاعتماد على المنهج التجريبي، وأدوات البحث شملت مقياس كولب، اختبار تحصيلي، واستبانة متعة التعلم، وقد توصل البحث للنتائج التالية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0,05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بنمط التجول الحر في القياس القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لصالح القياس البعدي، ويوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0,05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بنمط التجول المقيد في القياس القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لصالح القياس البعدي. ولا توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ 0,05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في الاختبار التحصيل الفوري ترجع للتفاعل بين نمط التجول (المقيد، الحر) واسلوب التعلم (التباعدي- التقاربي- الاستيعابي- التواؤمي) ببيئة المتحف الافتراضي، ولا توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ 0,05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في الاختبار التحصيل المرجأ ترجع للتفاعل بين نمط التجول (المقيد، الحر) واسلوب التعلم (التباعدي- التقاربي- الاستيعابي- التواؤمي) ببيئة المتحف الافتراضي، ولا توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ 0,05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في استبانة متعة التعلم ترجع للتفاعل بين نمط التجول (المقيد، الحر) وأسلوب التعلم (التباعدي- التقاربي- الاستيعابي- التواؤمي) ببيئة المتحف الافتراضي. كما توجد علاقة ارتباط موجبة بين التحصيل المعرفي الفوري ومتعة التعلم وكذلك بين التحصيل المعرفي المرجأ ومتعة التعلم لدى الطلاب.

DOI

10.21608/edusohag.2023.328345

Keywords

نمط التجول, المتاحف الافتراضية- أساليب التعلم لدى "كولب"-بقاء أثر التعلم-متعة التعلم

Authors

First Name

ايمان حسن حسن

Last Name

زغلول

MiddleName

-

Affiliation

قسم تكنولوجيا التعليم - بكلية التربية جامعة حلوان- جمهورية مصر العربية

Email

eman_zaghloul@edu.helwan.edu.eg

City

-

Orcid

-

First Name

كريمة محمود

Last Name

محمد

MiddleName

-

Affiliation

قسم تكنولوجيا التعليم - بكلية التربية جامعة حلوان- جمهورية مصر العربية

Email

dr.emanzaghlol@gmail.com

City

-

Orcid

-

Volume

115

Article Issue

115

Related Issue

44602

Issue Date

2023-11-01

Receive Date

2023-08-04

Publish Date

2023-11-30

Page Start

497

Page End

595

Print ISSN

1687-2649

Online ISSN

2536-9091

Article File

EDUSOHAG_Volume 115_Issue 115_Pages 497-595.pdf

PDF . 2.9MB

Link

https://edusohag.journals.ekb.eg/article_328345.html

Detail API

https://edusohag.journals.ekb.eg/service?article_code=328345

Order

328,345

Type

المقالة الأصلية

Type Code

469

Publication Type

Journal

Publication Title

المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج

Publication Link

https://edusohag.journals.ekb.eg/

MainTitle

التفاعل بين أنماط التجول وأساليب التعلم وفق نظرية "لكولب" ببيئة متحف افتراضي وأثره في تنمية التحصيل الفوري وبقاء أثر التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم واكسابهم متعة التعلم

Details

Type

Article

Created At

23 Dec 2024