هدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى الكفاءة الذاتية الاجتماعية عند طلبة التربية الخاصة في كلية التربية الأساسية وعلاقتها بمتغيرات (الجنس، الحالة الاجتماعية، التخصص، المرحلة الدراسية، المعدل، نسبة الثانوية العامة). وقد تكونت عينة الدراسة من (523) طالب وطالبة، ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة على اسئلتها استخدم الباحثان مقياس الكفاءة الذاتية الاجتماعية، وتوصلت نتائج الدراسة أن مستوى الكفاءة الذاتية الاجتماعية بشكل عام جاء بدرجة متوسطة عند طلبة التربية الخاصة بكلية التربية الأساسية ، وتم تصنيف الأهمية النسبية لعبارات مقياس الكفاءة الذاتية الاجتماعية إلى ثلاثة مستويات : المستوى المرتفع وهى العبارات التي تصل نسبة الموافقة عليها أكثر من 75% حيث بلغت بنسبتها 44% من حجم عبارات المقياس، ومتوسطة وهى العبارات التي تصل نسبة الموافقة عليها من 65% إلى اقل من 75% بلغت نسبة عباراتها 32% من حجم عبارات المقياس، ومنخفضة وهى العبارات التي تصل نسبة الموافقة عليها اقل من 65% وبلغت نسبة عباراتها 24% من حجم عبارات المقياس. وكشفت نتائج الدراسة الحالية عن وجود فروقا دالة احصائيا لمغير الجنس في الكفاءة الذاتية الاجتماعية لصالح الذكور، ووجود فروقا دالة احصائيا في المرحلة الدراسية وتفوق السنة الثالثة على السنة الأولى والثانية. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها تقديم برامج توعوية ووقائية وتنموية وعلاجية، تعزز مفهوم الكفاءة الذاتية الاجتماعية في مراحل التعليم العام، وتعزيز القيم والمهارات اللازمة في بناء الشخصية، وعمل برامج التعليم الجامعي على رفع مستويات الكفاءة الذاتية الاجتماعية لدى الطلبة المعلمين فهم ركن رئيس في العملية التعليمية.