هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تطوير مهني وفق التعلم المدمج في تنمية الكفاءة الذاتية لدى معلمات الكيمياء. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثتان باستخدام المنهج المختلط ذو التصميم المتزامن، وتكّونت عينة الدراسة من عينة قصدية مكونة من (28) معلمة كيمياء شاركن في البرنامج بإدارة التدريب التربوي بمحافظة الخرج،  خلال الفصل الثالث من العام الدراسي 1444ه. وصمم الباحثتان أداتا الدراسة: استبيان الكفاءة الذاتية، تضمنت ثلاثة محاور هي الكفاءة المعرفية (15) عبارة، والكفاءة الانفعالية (15) عبارة، والكفاءة التدريسية (15) عبارة. وبطاقة مقابلة مجموعات التركيز. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0,05 (بين متوسطات استجابات المعلمات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في استبيان الكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي. ووجود أثر للبرنامج في تنمية الكفاءة الذاتية لدى المعلمات في جميع المجالات، كما جاءت البيانات النوعيّة متوافقة مع البيانات الكميّة. وأخيرا قدمت الباحثتان توصيات ومقترحات لدراسات مستقبلية.