ملخص الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مستوى أداء معلمي العلوم بدولة الكويت لمهارات التعليم من أجل التنمية المستدامة، والكشف عن ما إذا كان هذا المستوى يختلف اختلافًا دالًا وفقًا للمتغيرات الشخصية للمشاركين (الجنس- عدد سنوات الخبرة في التدريس- المرحلة التعليمية). تم توظيف منهج البحث الوصفي بالتطبيق على عينة مختارة بالطريقة العشوائية العنقودية من معلمي العلوم بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة بالمدارس الحكومية بمحافظة العاصمة بدولة الكويت. وتم جمع البيانات من خلال بطاقة ملاحظة أداء مهارات التعليم من أجل التنمية المستدامة من إعداد الباحثين والتي تحققوا من صدقها وثباتها على عينة من غير المشاركين في الدراسة، وتضمنت ثلاثة أبعاد: مهارات التخطيط للتدريس- مهارات تنفيذ التدريس- مهارات التقويم. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن أن مستوى أداء معلمي العلوم بدولة الكويت لمهارات التعليم من أجل التنمية المستدامة قد جاء متوسطًا، وكان مستوى أداء مهارات التخطيط للتدريس الأعلى بين الأبعاد الثلاثة وجاءت مهارات تنفيذ التدريس في المرتبة الثانية وبمستوى متوسط، بينما جاءت مهارات التقويم في المرتبة الثالثة والأخيرة بمستوى ضعيف. كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى أداء معلمي العلوم لمهارات التعليم من أجل التنمية المستدامة وفقًا لمتغيراتهم الشخصية (الجنس- عدد سنوات الخبرة في التدريس- المرحلة التعليمية). وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحثان بتقديم برنامج للتنمية المهنية لمعلمي العلوم في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة وفقًا لمدخل التعليم من أجل التنمية المستدامة، كما اقترحوا إجراء دراسة تختبر فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات التعليم من أجل التنمية المستدامة لدى معلمي العلوم