هدفت الدراسة الحالية الكشف عن أثر اختلاف نمطي التفاعل الإلكتروني (المتزامنة وغير المتزامن) القائم على مراسي التعلم في تنمية مهارات توظيف المصادر الرقمية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وكذلك المنهج شبه التجريبي ،  وقام بقياس أثر اختلاف نمطي التفاعل الإلكتروني ( المتزامن –غير المتزامن ) القائم على مراسي التعلم واستخدم الباحث النموذج التصميمي ADDIE ، وأعد قائمة المهارات اللازمة للمتعلمين، وتمثلت عينة الدراسة في (70) طالب تم تقسيمهم وتخصيصهم عشوائياً إلى مجموعتين تجريبيتين ، حيث درست المجموعة التجريبية الأولى بنمط التفاعل المتزامن القائم على مراسي التعلم ، بينما درست المجموعة التجريبية الثانية بنمط التفاعل غير المتزامن القائم على مراسي التعلم ، وقد تطلب ذلك استخدام أداتين هما (اختبار معرفي مرتبط بمهارات توظيف المصادر الرقمية ، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي للمهارات)  وتم تطبيق أداتي الدراسة قبلياً وبعدياً على مجموعتي الدراسة، وفي ضوء الإجابة عن أسئلة الدراسة والتحقق من فروضها أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر لاختلاف نمطي التفاعل الإلكتروني(المتزامنة وغير المتزامن) القائم على مراسي التعلم في تنمية مهارات توظيف المصادر الرقمية، كما أشارت النتائج  إلى وجود أثر لاستخدام نمط التفاعل الإلكتروني (المتزامن- غير المتزامن) القائم على مراسي التعلم في تنمية مستويات التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات توظيف المصادر الرقمية لدى طلاب كلية العلوم والدراسات الإنسانية بعفيف ، كما كشفت النتائج عن وجود  أثر اختلاف نمطي التفاعل الإلكتروني (المتزامن- غير المتزامن) القائم على مراسي التعلم في تنمية الأداء العملي المرتبط بمهارات مهارات توظيف المصادر الرقمية لدى طلاب كلية العلوم والدراسات الإنسانية بعفيف ، وعلى ضوء هذا أوصت الدراسة بأهمية مراسي التعلم في التعليم الجامعي