هدفت الدراسة تحديد المهارات اللازمة للتعليم الرقمي ومدى تمكن معلمي المرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة منها، واستخدمت المنهج الوصفي مع الاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (422) معلماً ومعلمة بالمرحلة المتوسطة موزعين وفق متغيرات (النوع/ التخصص/ المؤهل)، وأشارت النتائج إلى أن موافقة أفراد عينة الدراسة على المهارات اللازمة للتعليم الرقمي لمعلمي المرحلة المتوسطة جاءت مرتفعة، كما أشارت النتائج إلى أن مستوى امتلاك معلمي المرحلة المتوسطة لمهارات التعليم الرقمي للازمة لهم جاء منخفضاً في الإجمال، وأوضحت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع، كما أشارت النتائج لعدم وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير التخصص فيما يتعلق بتحديد المهارات اللازمة للتعليم الرقمي بينما وجدت فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير التخصص فيما يتعلق بمستوى تمكن المعلمين من هذه المهارات لصالح ذوي التخصص العلمي، وأشارت النتائج لعدم وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المؤهل فيما يتعلق بالمهارات اللازمة للتعليم الرقمي لمعلمي المرحلة المتوسطة، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا ًفي استجاباتهم تعزى لمتغير التخصص فيما يتعلق بالتمكن من هذه المهارات لصالح ذوي المؤهل التربوي. الكلمات المفتاحية: المهارات الرقمية، التعليم الرقمي، المرحلة المتوسطة، الكفاءات التربوية الرقمية.