هدفت الدراسة إلى التعرف على الممارسات التدريسية لمعلمي رياضيات الصف السادس الابتدائي بتوظيف الرياضيات المجتمعية لتنمية التفكير الهندسي لدى التلاميذ، ولتحقيق هدف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي باستخدام أداتي الدراسة وهما: أداة الملاحظة للزيارات الصفية، كما أعد أداة لجمع البيانات عبارة عن مقابلة كمية، وتكونت عينة الدراسة من (15) معلما من معلمي الرياضيات بمدينة تبوك بالمملكة العربية السعودية، حيث تم اختيار عينة الدراسة بصورة قصدية ممن استجابوا للباحث وتم عمل الزيارات الصفية والمقابلة الكمية لهم.
واظهرت نتائج الدراسة: أن المعلمين عموماً يتمتعون بمستوى متوسط من المعرفة والفهم لمفاهيم الرياضيات المجتمعية وتوظيفها في تنمية التفكير الهندسي، كما أظهرت النتائج مستوى متوسط في درجة اشراك المعلمين للطلاب في الانشطة والمشاريع المجتمعية التي تعزز من الفهم والتفكير الهندسي.
      كما توصلت الدراسة في مقابلة المعلمين الى أن تصورات المعلمين حول فاعلية الرياضيات المجتمعية في تنمية التفكير الهندسي بشكل عام كانت متوسطة.
وتوصلت الدراسة من خلال مقابلة المعلمين الى وجود تحديات تواجه معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية عند تطبيق الرياضيات المجتمعية من اجل تنمية التفكير الهندسي لدى التلاميذ، حيث كانت بدرجة متوسطة.
      كما توصلت نتائج الدراسة الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى          الدلالة (α ≤ 0.05)  في تقديرات أفراد العينة حول تقديرهم لدرجة اشراك معلمي رياضيات الصف السادس الابتدائي للتلاميذ في الانشطة والمشاريع المجتمعية التي تعزز من الفهم والتفكير الهندسي, ومن نتائج الدراسة أيضا أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)   في درجة توظيف معلمي رياضيات الصف السادس الابتدائي للرياضيات المجتمعية في دروس الهندسة وكذلك تصوراتهم لصالح المعلمين ذوي رتبة متقدم.
وبناء على النتائج التي توصلت اليها الدراسة أوصى الباحث بالعديد من التوصيات أهمها: تنفيذ برامج التطوير المهني المستهدفة لتزويد المعلمين بالمهارات والمعرفة اللازمة لدمج الرياضيات المجتمعية بشكل فعال في دروس الهندسة الخاصة بهم.
الكلمات المفتاحية: الممارسات التدريسية – الرياضيات المجتمعية – التفكير الهندسي.