هدفت الدراسة للتعرف على دور جودة بيئة العمل الأكاديمي كما يدركها أعضاء هيئة التدريس في التنبؤ برأس المال النفسي الأكاديمي، لدى مجموعة من المشاركين من أعضاء هيئة التدريس المصريين من الذكور (82)، والإناث (68) العاملين بالجامعات المصرية والسعودية (ن= 150)، طبقت عليهم أدوات الدراسة -مقياس جودة بيئة العمل الأكاديمي، وموارد رأس المال النفسي الأكاديمي، من إعداد الباحثين- بطريقة الاختيار بالمصادفة طبقًا لاستطلاع الرأي عبر الإنترنت باستخدام نماذج جوجل. وللتحقق من صحة الفروض تم حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد، والتباين ببرنامج (Spss) النسخة (25). أشارت النتائج لوجود علاقة ارتباطية دالة بين أبعاد جودة بيئة العمل الأكاديمي وموارد رأس المال النفسي، كما أمكن التنبؤ براس المال النفسي الأكاديمي من خلال أبعاد جودة بيئة العمل الأكاديمي كما يدركها أعضاء هيئة التدريس، ووجود فروق دالة إحصائيًا في بيئة العمل الأكاديمي تعزى للتفاعل بين الدرجة العلمية (أستاذ/ أستاذ مساعد/ مدرس)، والنوع الاجتماعي (ذكور/ إناث)، كما وجدت فروق دالة إحصائيًا في رأس المال النفسي الأكاديمي تعزى للدرجة العلمية، وللتفاعل بين الدرجة العلمية والنوع الاجتماعي لدى المشاركين في الدراسة. نوقشت النتائج في ضوء ضرورة تعزيز جودة بيئة العمل بمؤسسات التعليم العالي، كأداة لتحسين موارد رأس المال النفسي الأكاديمي، والكفاءة المهنية لأساتذة الجامعة. The study aimed to identify role quality of academic environment as perceived by faculty members, in predicting academic psychological capital. Among Egyptian faculty members, male (82), female (68) who working in Egyptian and Saudi universities (n = 150). A scale of quality of academic environment, and academic psychological capital resources - prepared by researchers - were applied to them by chance selection method, according to an online opinion poll using Google Forms. To verify the validity of the hypotheses, data were statistically processed by using statistical program (Spss), Version (25), by calculating main, stander Davion, Pearson correlation coefficient, multiple regression analysis, and multiple variances analysis. Results Revealed a significant positive correlation between dimensions of quality academic environment and psychological capital resources. It was also possible to predict the academic psychological capital through the dimensions of quality academic environment as perceived by faculty members, and the presence of statistically significant differences in quality of academic environment due to the interaction between the academic degree (Professor/ Associate Professor /Assistant Professor), and gender (male/female), and statistically significant differences were found in the academic psychological capital due to , academic degree, and to the interaction between the academic degree and gender among the participants in the study. The results were discussed in light of the prominent role of quality academic environment as a tool to improve academic psychological capital resources, and the professional competence of university professors.