هدفت الدارسة إلى تطوير مدارس التربية الخاصة بالكويت في ضوء النماذج العالمية والعربية لمعايير الجودة الشاملة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وبينت الدراسة مفهوم الجودة الشاملة، ومفهوم الجودة الشاملة في التعليم، وفلسفة الجودة الشاملة، والتي ترتكز على العديد من المبادئ، منها قيادة التركيز على العميل، وقبول التغيير، وتحقيق التميز التنافسي، والشمولية، والعمل الجماعي، والمرونة، الشفافية. ثم استعرضت نماذج عالمية وعربية لمعايير الجودة الشاملة في التعليم، حيث شهدت كثير من الدول عالميا وعربيا نجاحا في تطوير نظم تعليمها المتنوعة، ومجتمعاتها وبيئات مدارسها المختلفة، وفق مدخل متطلبات الجودة الشاملة ومعاييرها، وقد أدت التجارب إلى استقرار نماذج وتجارب لمعايير الجودة الشاملة في التعليم، تتم مراجعاتها وتحسينها بصورة مستمرة منذ مطلع 1990، يمكن تعميمها، أو توطنها، أو الإفادة منها، لوضع معايير ملائم للتجارب الجديدة، ومن هذه النماذج والتجارب نموذج أمريكي: (الاعتماد والتخطيط لتطوير المدرسة: معايير وإجراءات مدارس إداهو)، والتجربة البريطانية، والتجربة السعودية، والتجربة المصرية. وتوصلت الدراسة إلى وضع نموذج مقترح لتطوير مدارس التربية الخاصة بالكويت في ضوء النماذج العالمية والعربية لمعايير الجودة الشاملة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021