يسعى البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية  التدريس باستخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس القصة وتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى الموهوبين لغويا بالصف الأول الإعدادي ، وتكونت عينة البحث من (70) تلميذًا وتلميذة من الموهوبين لغويا في الصف الأول الإعدادي، واستخدمت الباحثة لجمع البيانات ، قائمة المهارات الخاصة بالكتابة الإبداعية ، علاوة علي اختبار  لقياس مهارات الكتابة الإبداعية ، بالإضافة  لإستراتيجية  تدريسية قائمة على التساؤل الذاتي  لتدريس  مهارات التفكير الإبداعي ، وانتهت الدراسة إلي النتائج التالية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في مهارات الكتابة الإبداعية في القياسين القبلي والبعدي للاختبار لصالح القياس البعدي . وتشير النتائج التى تم التوصل إليها من خلال المقارنة بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ؛ بالنسبة للمجموع الكلى للاختبار، إلى وجود أثر واضح في تنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي. -  وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.01) ، وذلك بالنسبة للاختبار البعدي ، وهذا دليل واضح على فاعلية إتباع الإستراتيجية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية ، فعلى الرغم من التحسن الذى أظهرته المجموعة الضابطة في تحصيل هذه المهارات ، إلا أن المجموعة التجريبية كانت أكثر تحسنا في اكتساب هذه المهارات.