Abstract Background and Aims: Teaching sight words are powerful for students with autism to improve their reading skills. Moreover, learning of autistic student might enhance rapidly, by using some computer program. The present study aimed to conduct a multiple baseline design study to investigate the effectiveness of using PowerPoint to teach sight words. Methods: The sample for this study included three students diagnosed with autism and were attending a public elementary school. Flash cards were used as a pretest/baseline phase. After a couple sessions of teaching using PowerPoint, a post-test was conducted to investigate the effectiveness of PowerPoint. Ten sight words were selected based on each student's individualized education program (IEP), and they had never learned these words before. Results: The results showed that child 1 and child 2 met the criteria of reading 8 out of 10 sights words correctly; while, the third child 3 failed to do so. All the three children did not know the sight words; however, in probe condition, the data presented a change in the level and trend for child 1, child 2, and child 3, which was in ascending position. The mean of the baseline condition for all subjects was zero; while, the mean for probe condition was 5.83, ranging between 4 and 10. Conclusion: The results concluded that using PowerPoint greatly aided students to improve their reading sight words. Implications: PowerPoint need to be included in classroom setting to instruct individual with autism. Keywords: Autism, Individualized Education Program, PowerPoint, Sight Words.                                     فاعلية العروض التقديمية PowerPoint في تعليم الكلمات المرئية للأفراد ذوي اضطراب طيف التوحد: فاعلية العروض التقديمية لتعليم الكلمات المرئية لذوي التوحد: Running head إعداد الدكتور : فايز سليمان معاجيني جامعة جدة - كلية التربية - قسم التربية الخاصة الملخص :   الخلفية والأهداف: تعليم الكلمات المرئية ذو فائدة للطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد لتحسين مهارات القراءة لديهم. بالإضافة على ذلك ، قد يتحسن تعلم الطالب ذوي  اضطراب طيف التوحد بسرعة ، باستخدام بعض برامج الكمبيوتر. هدفت الدراسة الحالية إلى إجراء البحث باستخدام  تصميم الخطوط القاعدية المتعددة للتأكد من فعالية استخدام العروض التقديمية PowerPoint لتعليم الكلمات المرئية. الطرق: اشتملت عينة الدراسة على ثلاثة طلاب ذوي اضطراب طيف التوحد وكانوا ملتحقين بمدرسة ابتدائية حكومية.    تم استخدام البطاقات الورقية كمرحلة اختبار تمهيدي / أساسي. بعد جلستين من التدريس باستخدام العروض التقديمية PowerPoint ، تم إجراء اختبار بعدي للتحقق من فعالية العروض التقديمية PowerPoint. تم اختيار عشر كلمات مرئية بناءً على الخطة التربوية الفردية (IEP) لكل طالب ، ولم يتعلم الطلاب هذه الكلمات من قبل. النتائج: أظهرت النتائج أن الطفل 1 والطفل 2  استوفوا معايير قراءة 8 كلمات من كل 10  بشكل صحيح. بينما الطفل الثالث 3 لم يتمكن من القيام بذلك. خلال مرحلة الخط القاعدي  لم يتعرف الطلاب جميعهم على الكلمات المرئية ؛ وبعد الانتقال إلى المرحلة التالية ، أكدت البيانات تغييرًا في المستوى والاتجاه للطفل 1 ، والطفل 2 ، والطفل 3 ، والذي كان في وضع تصاعدي. كان متوسط الخط القاعدي لجميع الطلاب صفرًا ؛ بينما كان متوسط النتائج خلال مرحلة التدخل ( 5.83 ) ، تتراوح بين( 4 و 10). الخلاصة: خلصت النتائج إلى أن استخدام العروض التقديمية  PowerPoint ساعد الطلاب بشكل كبير على تحسين قراءة الكلمات البصرية المرئية. التوصيات : يجب تضمين العروض التقديمية PowerPoint في إعداد الفصل الدراسي لتعليم الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد .   الكلمات المفتاحية: التوحد ، برنامج التعليم الفردي ، باور بوينت ، كلمات البصر