ملخص :   هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تعليمي قائم على الواقع المعزز في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث متوسط بالرياض. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الثالث متوسط بالرياض للعام الدراسي 1440-1441ه خلال الفصل الدراسي الثاني، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية وبلغ عددها (60) طالبة من طالبات الصف الثالث متوسط بالمتوسطة الـمائة والسبعة والأربعون بالرياض، تم تقسيمهن إلى مجموعتين في كل مجموعة (30) طالبة، وهي كالتالي: المجموعة التجريبية وقد تم تدريسها بالبرنامج التعليمي القائم على الواقع المعزز، والمجموعة الضابطة وقد تم تدريسها بالطريقة التقليدية. وأعدّت الباحثة لهذا الغرض اختباراً تحصيلياً ومقياساً للاتجاه. وفي ضوء ما توصّلت إليه الدراسة من نتائج، قدّمت الباحثة مجموعة من التوصيات كان أبرزها: الاستفادة من التقنيات الحديثة وتطبيقاتها والابتعاد عن الطرق التقليدية في تدريس المقررات الدراسية كتدريس مقررات اللغة الإنجليزية وغيرها، وكذلك ضرورة الاستفادة من تقنية الواقع المعزز وما تقدمه من مزايا تفاعلية في تدريس مقررات اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة وجميع المراحل الدراسية الأخرى، كما تُوصي الباحثة بإثراء المنصّات والقنوات التعليمية بمحتوى تفاعلي يتناسب مع خصائص المتعلمين وأهداف التعلم للمراحل الدراسية المختلفة، لاستخدامها كمحتوى معزّز من خلال تطبيقات الواقع المعزز من قبل المعلمين والمعلمات. الكلمات المفتاحية: البرنامج التعليمي- الواقع المعزز- التحصيل الدراسي- الاتجاه – اللغة الإنجليزية.               Abstract The current study aimed to identify the effectiveness of an educational program based on the augmented reality (AR) in developing the academic achievement and attitude towards the English language subject among female students of the third grade of the intermediate school in Riyadh.         In order to achieve the purpose of the study, the researcher used the experimental method with a semi-experimental design, and the study population consisted of all third graders in the intermediate schools who are studying in general education schools in Riyadh of the academic year 1440/1441 H. The study sample was selected randomly, it contained (60) female students of the third grade from the one hundred and forty-seven intermediate school in Riyadh. They were divided into two groups, the experimental group (30 female students) was taught by using the educational program based on augmented reality and the control group (30 female students) was taught by using the traditional method. The researcher prepared for this purpose an achievement test and a five-point Likert scale to measure the students' attitudes. In light of the results, the researcher presented a set of recommendations, most notably: Taking advantage of modern technologies and their applications in teaching English language and other courses and moving away from the traditional methods of teaching courses. Also, Taking advantage of the augmented reality technology and its interactive advantages in teaching English language courses of the intermediate grade and other educational grades. Furthermore, enriching educational platforms and channels with an appropriate interactive content for the learners' characteristics and learning goals of different academic levels in order to use it as an augmented content throughout augmented reality applications by teachers. Keywords: Educational program- Augmented reality (AR) – Academic achievement– Attitude– English language.