ملخص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي إرشادي في تنمية التواصل اللفظي للأطفال المعاقين فكريًا بدرجة بسيطة وتحسين الرفاهية النفسية لأمهاتهم , اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج شبه التجريبي والتصميم التجريبي ذو المجموعتين: التجريبية، والضابطة. وتكونت عينة الدراسة من (10) أطفال من الأطفال ذوى الإعاقة الفكرية البسيطة بمدرسة التربية الفكرية للمعاقين بالزقازيق وأمهاتهم ، تراوحت أعمارهم بين (3-6) سنوات ودرجة ذكائهم ما بين( 55 - 70 ) وتم تقسيمهم إلي مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية تكونت من (5) أطفال وأمهاتهم وتم تطبيق البرنامج التدريبي عليها، والأخرى مجموعة ضابطة تكونت من (5) أطفال وأمهاتهم , لم تتلقى أي تدريب, واشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة تقنين فرج (2011), و مقياس التواصل اللفظي , مقياس الرفاهية النفسية إعداد الباحثين , وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية للأطفال في التواصل اللفظي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية, عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية للأطفال في التواصل اللفظي مما يدل على استمرارية أثر البرنامج في تحسين التواصل اللفظي, كذلك وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية للأمهات في الرفاهية النفسية ، بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية,  و عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسين البعدي و التتبعي للمجموعة التجريبية للأمهات في الرفاهية النفسية مما يدل على استمرارية أثر البرنامج وأوصت الدراسة بالاهتمام ببرامج تنمية التواصل اللفظي لذوى الإعاقة الفكرية البسيطة , مما ينعكس إيجابيا عليهم ويحقق لهم ولأمهاتهم الرفاهية النفسية.   كلمات مفتاحية: التواصل اللفظي ، الرفاهية النفسية ,  الاطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة .               Abstract The effectiveness of the training communicative approach in developing verbal communication and psychological well-being of the - Mothers Children with mild intellectual disability. The study aims to reveal The effectiveness of the training communicative approach in developing verbal communication and psychological well-being of the Children with mild intellectual disability. The current study relied on the experimental approach which depends on the design of the two experimental groups. The sample of the study consisted of (10) Children with mild intellectual disability. Al-Bashir Center in Minya Al-Qamh their ages ranged between (3-6) years and their intelligence level ranged from (70-55) and they were divided into two groups one of which is an experimental group consisting of (5) children and Mothers of  Children with mild intellectual disability. was Applying the training program on it and the other was a control group consisting of (5) children who did not receive any training The study used Stanford-Binet fifth version. translated and standardized by Faraj, (2011), And verbal communication Scale, the Psychological well-being Scale .The results of the study resulted in the presence of Statistically significant differences between the control group and the experimental group in , Linguistic performance  after the application of the program for the benefit of the experimental group the absence of statistically significant differences between the post and track measurements of the experimental  group in , Linguistic performance which indicates the continuity of the program's impact on improving verbal communication and the presence of statistically significant differences between the control group and the experimental group in Psychological well-being after applying the program in favor of the experimental group the absence of statistically significant differences between the two dimensional measurements and The tracker of the experimental group in Psychological well-being which indicates the continuity of the program impact. The study recommends generalizing the results of generalizing programs to develop verbal communication of children with mild mental disabilities, as well as building their self-confidence, self-esteem and attention, which achieves psychological well-being - Mothers of  Children with mild intellectual disability. Key words :  Verbal communication ,Psychological well-being , Children with mild intellectual disability.